“导师顾问,职业经验的人愿意分享他们的知识;支持者,给人的情感和精神鼓励;导师,给特定的人反馈的性能;大师们,他们的雇主一个学徒;赞助商,来源获取信息和援助的机会;模型、身份的人应该是一个学术。”——莫里斯Zelditch

广义上的目的在这里,导师需要特殊利益的人帮助另一个人发展成一个成功的职业。

在一个良好的指导关系,你,作为高级合伙人,可以是一个榜样通过你的话和你的行动。道德、科学和专业行为给学生留下深刻印象,你对你的工作的态度。你的行动的总和作为导师是学生参加。你作为一个人的形象会持续的时间比你的语言或专业成就。图像的力量和价值将取决于你的努力在建设诚实、信任、和良好的沟通在你的指导关系。

Student-Mentor关系

没有单一的公式好指导;指导风格和人际关系一样多种多样的活动。不同的学生需要不同的数量和类型的关注,建议,信息,和鼓励。

注意,导师给的数量会有很大差异。一个学生是做好可能只需要“签到”或短暂的会议。另一个学生可能会持续困难,需要一个星期几次正式会议。尝试通过定期日常接触,如果能保持“雷达屏幕”上的所有学生在问题发生前就预测问题严重。不要以为只有学生需要帮助的是那些要求。甚至一个学生可能需要偶尔卖得很好,严肃的谈话。

一些学生感觉舒适的接近他们的导师;别人会害羞、害怕或不愿意寻求帮助。一个好的导师是平易近人,可用。其他学生不知道要问些什么问题,他们需要什么信息,他们的选择是什么。一个好的导师可以减少这种混乱,了解学生和熟悉的各种建议和信息是有用的。这里有一些方法可以帮助建立一个强有力的mentor-student关系:

仔细倾听。一个好的导师是一个好的聆听者。听到这个学生到底是什么想告诉你第一个解释或判断。关注学生的“潜台词”和色彩的话说,包括语气,态度,和身体语言。当你认为你已经明白一点,它可能有助于对学生重复一遍,问你是否理解正确。通过仔细倾听,你表达你的同情学生,理解学生的挑战。当一个学生感觉这个移情,清晰的沟通方式是开放和更有效的指导。

让学生广泛的接触。最有益的事情之一,你可以在任何阶段的学生是带他们去其他实验室或工业工作网站。这样的访问可以给学生一个广泛的和现实的观点可能的职业。

鼓励参与。提出积极参与学生分会的专业社会,那里的学生可以获得组织技能,了解职业的可能性,使有价值的联系同行和教授。

使用你的网络。利用你的社交圈建议实习,夏天或兼职工作,校外辅导。

分享你的经验。传达你的感情对你的职业生涯。分享你的挫折,以及你们的热情。当让你兴奋的事情,告诉你的学生的原因。沟通的重要性,指导和你希望学生有一天自己的导师。

鼓励你的学生的发展

学生必须增强他们的领域的知识和经验与各种其他技能如果他们充分利用他们的才能。学习关于科学交流之外,许多学生需要开发非正式沟通技巧,如能够清楚的表达自己和理解别人的反应。你可以帮助他们发展这些上下文中的其他技能学习活动。

的目标。当一个学生遇到麻烦事的目标,要有耐心。只要学生有兴趣和参与他们的工作,他们不应该施加压力。目标必须在自然进化速度。提醒学生,他们几乎肯定会有多个职位,甚至多个职业,这是最强的理由追求灵活性资格和经验。

规划和组织。许多大学生没有经验,组织任务和充分利用时间。你可以帮助他们获得这种技能,从简单的调度。使用指导任命作为一个框架。

写作能力。大多数职业明确写作是至关重要的,特别是在管理和管理。你的学生参与写作任务和强调它的重要性。

口头交流。说至少是写作一样重要。学生必须能够提出想法和结果到其他的科学家和工程师,以及公众和其他领域的专家。信心不足的学生,从“安全”练习:问他们问题,让他们回应而不中断。当他们获得信心,继续在学生disciplinary-society类演示和谈判会议。帮助他们发展他们的研究报告。

领导。建议学生参加和领导角色在纪律社会,杂志俱乐部,学生会,课堂练习,和志愿者活动。bob手机官方网页版登录

创造性思维。一个富有成效的科学家或工程师方法以开放的心态问题。允许学生超越胆怯或传统的解决方案和提醒他们,原始思维也带来了一些风险。提供一个环境,它是安全知识的风险。

人的技能。别人的阻止学生在隔离工作。人的技能能力倾听,分享想法,表达自己不可或缺的大多数职位。寻找机会包括害羞和内向的学生在社交聚会和小组项目。

团队合作。社区内的学习往往是最有效的学者。合作解决问题的能力可以通过小组练习,发展协作实验室工作,和其他团队项目。多学科团队技能获得了重要的趋势在科学和工程工作。

特别的关注

少数民族问题。黑人、西班牙裔、印第安人作为一个群体约占美国人口的23%,但只有约6%的科学和工程劳动力。许多阻止少数派的学生在科学和工程事业准备不足,缺少榜样,低别人的期望,和不熟悉的文化和习语的科学。导师通常可以通过风格,不仅欢迎,有效培育和鼓励的问题,但也挑战学生发展批判性思维、自律和良好的学习习惯。预期中出现学生在科学历来太低,这可以对成绩有不利影响。

女性代表。在一些fields-notably心理学、社会科学、和生活sciences-females表示为学生但教授和弱势并不总是被任命为助理教授职位,一个期望的基础上,博士和博士后学生表示。在其他领域数学、物理学、计算机科学、和engineering-females各级弱势。在各个领域,女学生的信心可能较低,特别是在他们是孤立的,几乎没有女性的榜样。

自我怀疑。有些学生,特别是如果他们是他们家庭中第一个上大学,担心他们缺乏能力或准备成为科学家或工程师。温柔地调查学生的兴趣和水平最令人满意的活动。较低的学生自信介绍给另一个学生或同事面临类似的挑战。特别注意动机,这可能是更重要的比背景决定一个学生的成功或失败。此外,注意让自己的假设或偏见歪曲你的意见的一个学生的潜力。

或细节指导的更多信息,请参见国家科学院的“顾问老师,榜样,朋友”。