远程教育计划

AFS提供了一个广泛的继续教育机会使用创新的方法达到尽可能多人的渔业专业人士BOB国际体育

远程教育计划
美国渔业协会BOB国际体育
2011年2月11日

由:
梅丽莎Wuellner(远程教育委员会主席,南达科塔州立大学)
丹Dauwalter(继续教育委员会主席,鳟鱼无限)
阿曼达Rosenburger(阿拉斯加大学费尔班克斯)
约翰•伍德尔(——科罗拉多大学)

执行概要

  • 预算、旅游、和时间约束通常排除AFS成员参与目前提供继续教育的机会,如课程和研讨会AFS年度会议前提出。
  • 扩散的低成本,易于使用的技术加上AFS成员的增加经验和大学在线指令表明AFS可以扩大目前的继续教育项目,包括更多的通过网络远程教育机会的环境。
  • 这个计划描述了远程教育的频谱机会AFS,强调因素时要考虑提供这样的课程,可以提供潜在课程的例子,是衡量远程教育的成功的社会。

我调查的环境:

AFS战略计划2010 - 2014规定,社会应该提供一个“广泛的继续教育机会使用创新的方法达到尽可能多人的渔业专家”(看到目标2;BOB国际体育目标2.3)。远程教育是一种策略,可以用来实现这一目标是创新和技术的低成本和广泛的可用性提供课程允许的内容可以在空间和广大读者,通常,时间界限。继续教育委员会的目的是帮助开发一个全面的继续教育项目。

AFS总统韦恩·休伯特已经教育他总统任期的一个焦点话题。因此,他指控继续教育委员会形成远程教育委员会起草一个计划,概述了选项和方法提供继续教育通过远程学习与董事会的建议。因此,这个计划是由远程教育委员会作为一种手段来描述如何提供给成员远程教育作为一种手段来补充现有的AFS的继续教育项目。正如我们下面,当前环境因素在社会支持远程教育的启蒙;这些因素包括(但不限于):

  • 当前的在线课程的扩张和完整的在线学位大学渔业的几个项目中(例如,俄勒冈州立大学,南达科塔州立大学,阿拉斯加大学系统),政府机构(如美国),和其他社会科学(如野生动物协会,BOB国际体育美国生态学会);和
  • 增加旅行限制和预算约束的许多成员AFS不允许参与继续教育研讨会举行家长社会部门或国家会议;和
  • 大量低成本的机会和AFS成员的数量有教学经验在这样一个媒介来提供异步和同步短期和长期持续增长和提高课程。

这个计划概述选项提供远程教育课程来更好地服务AFS的会员;试点案例的描述和手段来评估AFS远程教育项目的成功提供。这个计划的目的是为扩大继续教育机会提供指导,和远程教育不应被视为替代现有的继续教育产品。

二世。远程教育的范围:

答:远程教育技术正迅速扩大和选项几乎是无限的。我们确定了五大类时需要考虑的重要决定如何最好地提供远程教育通过AFS:

1)同步与异步交付-距离车间或课程可以提供同步或异步。在同步交付,课程通过音频或视频播放软件实时参与者在指定的会议时间。相比之下,异步交付允许参与者访问课程材料在自己的时间表。课程材料可以包括音频和视频录音、印刷媒体和电子通讯(见渔业v35塞茨和萨顿2010)。BOB国际体育异步交付允许灵活地安排参与者和讲师,但需要自我激励的学习者。同步交付最密切模仿学习面对面之间实时交互可能发生学生辅导员和融洽;然而,学习者不能访问指定的会议期间课程时间可能杜绝从学习经验。有些话题需要即时反馈从老师或学生和需要同步交付,但其他主题借给自己独立学习。最后,同步的课程可能需要更复杂的技术比异步交付。教师应该考虑观众的需要,学习目标,学生和老师安慰与技术,和他/她的个人教学教育学在确定课程或研讨会是否应该同步或异步格式提交。

2)选择一个媒介交付——一个可以实现课程从远处与各种媒体,每个都有自己的优点和缺点。一个教练应该评估所有可能的选择,是否高科技(同步、网络)或低科技(印刷或电子媒体),并考虑各种可能的组合。最古老和最明显的媒体是通过印刷材料,这是相对便宜和容易获得。在远程教育中,印刷材料通常是补充,可以提高课程参与者的保留和防备。音频和视频为异步交付当然也是非常有用的材料;这些媒体的优点是低成本和更少的依赖于宽带;技术,如DVD和CD播放机是容易和广泛使用。然而,这种媒体的灵活性和instructor-student互动的机会很差;老师可能支持技术,允许同步学生辅导员交互。
计算机和视频会议允许学习者和教师直接交互,但有时是受技术限制。低技术含量的,廉价的方法同步交付包括电信或语音,补充了视觉材料事先提供。然而,大多数教师找到这个环境的限制。视频会议一个课堂环境到另一个个体(或课堂环境)有更大的灵活性,并允许更多的学生辅导员交互;然而,它需要技术,可能是也可能不是在会议室或教室。这个对比广泛可用的电脑摄像头(例如,网络摄像头)会议的目的;计算机网络提供了一个良好的质量,为交付直观的环境。然而,这些相机最适合一对一的互动和不允许参与者查看完整的课堂或与其他参与者互动。在许多方面,上述技术旨在替代直接参与者和教师之间的互动,在许多方面,是可怜的替代品。远程选项最好视为意味着向参与者介绍小说经历独特的网络设置。 This is best accomplished through the use of online tools.

最近的软件和技术的进步使网络环境更加平易近人的教师和学生。领先course-authoring平台包括WebCTTM、BlackboardTM ConveneTM, eCollegeTM。他们也允许交付方法的组合,包括幻灯片演示(与音频同步),在线讨论板,并使用工具如Adobe Flash PlayerTM互动课程。这些都是优秀的在线交付车辆,但他们的效用和质量只是背后的老师一样好。制作一个高质量的网络课程是一项艰巨的任务,需要大量的预先的准备和培训讲师。此外,一旦这项工作落实到位,重要的是要有一个位置档案在线课程材料可用于未来类或另一个老师。然而,网络环境可能是最好的选择给学生和教师课程交付的最大的灵活性,结合的优势上面列出的所有其他选项。无论如何,选择合适的媒介需要一个教练匹配最好的方法用最合适的成本,质量,和访问他们的参与者和主题。

3)成本参与者——类似于面对面的车间目前提供的AFS,在线研讨会和课程的成本通过AFS可以相差很大。费用为在线交付的车间或课程可能包括软件、课程管理和教师薪酬。然而,一些成本可能会避免在某些课程是否利用免费的技术和指令。满足提供教育机会的目标“尽可能观众的渔业专家”(战略计划的目标2)教师应该努力用最便宜的技术,满足课程的目标,很容易给广大读者的不同级别的技术经验和访问。BOB国际体育教师或社会也要考虑课程的收费较低的注册费AFS父母社会成员作为一个社会成员在国家层面上的附加好处。

4)车间的长度/课程-在线研讨会和课程的长度将取决于主题。车间和较短的课程适合于科目强调事实性知识(如物种识别)狭窄或开发技能(例如,写简历)。长期教育经验将是可取的主题,需要教练的反馈或重复性的学习经验的参与者来获得精通一个主题(例如,科学写作)。老师应该考虑适当的时间框架,允许有效交付课程的同时最大限度地提高学生的学习按照课程目标。教师还应该记住,长课程可能与高成本和减少有关招生相对较短的课程。

5)信贷继续教育与大学课程,研讨会或课程可以提供信贷对专业认证或开发或学分根据主题和学生的需求。目前,AFS认证项目不需要继续教育单位(CEU)信用为了获得专业发展(见II.B质量点。下面),但CEU学分可以有利于AFS雇主奖励参与专业发展活动的成员。

再一所大学提供的课程可以被大学学分。一些大学已经提供在线课程(见第一节子弹。上图),和其他大学可能在未来开发在线课程。AFS可以为会员提供广告等课程,但感兴趣的成员需要处理关于承认和大学学费至少。

学院或CEU学分应该获得基于时间投资,较长的比短课程课程获得更多信贷。如果获得学分,然后老师或学生应该联系记录实体或大学决定授予的物流信用。

建立远程教育对AFS。b .其他注意事项

除了决定什么类型的远程教育提供的机会和技术将被使用,有多个短期和长期考虑实现远程教育AFS的机会。这些因素包括跟踪参与者,确保参与者接受适当的信用,增加社会的技术能力,确保远程教育机会并不替代当前的继续教育机会,和协调的广告和归档的课程。

提供远程教育的一个重要后勤考虑机会的需要和能力来追踪参与者。首先,可能没有一个需要跟踪参与。远程教育的机会可能只是提供远程学习者扩大他们的知识在特定主题和在这种情况下是不需要文档参与。然而,其他远程教育可能提供一个机会参与证书、继续教育学分单位可以向认证或证书程序使用,或学分。在这些情况下,它可能是重要的是能够跟踪参与在一个或多个会话。很多适合远程教育的技术允许跟踪参与。例如,大多数网络会议系统(例如,ReadyTalk.com)注册为参与者提供选项,允许教师跟踪参与。参与的证明可以通过跟踪参与跨一个或多个会话,或者要求成功完成退出考试评估。例如,美国地质调查局研讨会系列要求参与者登录多个会话的一半的参与获得证书。证书项目正变得越来越流行在许多行业,如教育、技术、卫生和医学。 Such programs could be developed in the future for AFS members. Tracking participation in such cases would be beneficial to the learner for proof of completion, especially for a suite of courses taken for a certificate program. When planning a distance education course or workshop, determining how to track participation should be considered when determining which technology to use.

大学信贷也可能用于远程教育的机会。在这些情况下,积分会被跟踪系统跟踪使用典型的大学。即通过大学的学生将参加这门课程,学生将获得一个年级的距离,和证明信贷将提供大学成绩单。

需要跟踪参与远程教育学习者需要依赖于距离的信用证明。对于一些需求,参与远程教育在参与者的荣誉,而其他需求可能需要大学成绩单。例如,AFS认证项目不需要任何的证明参与申请专业发展质量点的认证申请;相反,所有项目上市申请认证被每个人的荣誉。

在其他情况下课程教师可能需要跟踪继续教育单位信用。过去,AFS提供self-accredited CEU学分作为下属的美国教育理事会(ACE)。AFS已经取消其会员资格ACE由于大幅增加成本与会员有关,需要培训作为一个授权提供者,和大多数参与继续教育课程和研讨会提供会议没有因此对比增强超声获得(长和威廉姆斯2005、渔业v30)。BOB国际体育然而,学习者可能会寻求教育机会符合证书项目。在这种情况下,可能需要跟踪CEU学分。如果有需要跟踪对比增强超声对远程教育机会提供的AFS,归属与ACE或另一个记录实体必须重新制订,对比增强超声课程讲师必须提交课程。每个课程参与者的成本大约40美元,与一个额外的15美元为每个额外的记录。需要跟踪参与可能成为重要如果AFS决定向社会成员提供一个证书计划在未来。个体成员或讲师也可以追求对比增强超声但是这样做需要工作的个人或老师来确定成本或其他物流需要获得学分。

有效的远程教育依赖于技术,提供了相对快速且一致的连接来学习,也很容易从几乎任何位置访问(例如,家里,办公室,酒店)。如前所述,交付的媒介课程是巨大的,但一些选项更复杂的(即。,比别人更高的技术)。如果这些媒体的使用,它可能是必要的对AFS增加自己的技术能力,以满足软件的需求(例如,改善服务器容量,增加带宽)。此外,AFS网站可以是一个强大的工具,通过广告扩大远程教育机会,交付和归档的课程。远程教育为社会的未来的计划应该是在与AFS信息技术人员的合作。

使用距离的环境提供的课程可能是一个很好的方法提供继续教育的机会AFS成员不再参加家长协会年会的手段。然而,使用距离的环境仅仅是一个替换或取代当前的计划远未充分使用其潜在扩大和扩大继续教育项目。网络环境的灵活性允许全面的课程,可能超出几天。它允许从任何地点参与导师。此外,它提供了一个机会来归档和收集课程材料,以供将来使用。然而,协调这些远程教育机会可能需要协调一致,一致努力的社会保证课程质量的交付和提供一个清算所的课程材料和在线技术。扩大远程教育项目提供的AFS可能需要相当大的努力协调取决于程序的确切性质概述在这个计划。这种努力可能太大在一个委员会或AFS部分,而是由专用AFS的成员更好的员工。目前,继续教育协调员和赫顿协调员的职责是由一个AFS员工处理。如果AFS增加其继续教育项目通过提供更多的远程教育机会,然后协调这些额外的机会需要扩大并行,可能需要一个兼职或全职专门人员人被指定为继续教育协调员。

三世。试验情况:

我们确定几个案例的课程被AFS赞助或支持。案例部分A和B的光谱距离教育中确定上面部分花絮。的情况下提出排名顺序复杂性(至少最复杂)。这些案例展示当前和潜在的继续教育机会可用于距离交付AFS成员的利益。以下描述的情况下绝不保证这样的课程可以通过远程教育只是提供建议和指导未来产品和演示了AFS推进继续教育的能力。

答:短期;同步;相对较低的成本;继续教育

1)单日课程:AFS的各级领导

描述:各级领导的AFS半天的研讨会,提供了免费的AFS年会和一些部门会议上好几年了。研讨会的目的是帮助未来的AFS领袖社会治理结构中有效地工作。给出了简短的演讲,主题包括:领导;AFS结构和功能;宪法、规则和程序;在AFS规划;锻炼你单位领导;和议会程序和运行一个会议。这些简短的演讲是由各种邀请演讲者,然后其次是小组讨论,包括车间的领导经验的参与者。

# 1)计划(理想):理想的场景提供各级领导的AFS车间遥远的学习者是车间同步允许虚拟车间出勤。这可以通过使用技术,允许远程学习者同时查看幻灯片演示和扬声器与实时音频一起使用一个简单的网络连接。系统还必须允许研讨会讲师与虚拟参与者互动的能力。最好的一个例子的技术促进虚拟出席WyoCast在怀俄明大学的使用(http://uwadmnweb.uwyo.edu/infotech/wyocast/)。WyoCast可以捕捉声音、视频、计算机图像和演示的方式可以住(实时)或之后如果有必要。系统提供的幻灯片和演讲者的观点生活音频。演讲者,可能协助主持人,可以与和现场提问互动虚拟参与者。现场讲座和演讲可以记录并被后来的需求。这个设置允许住虚拟出席,但记录会话也可以提供按需供以后查看。

b)计划# 2(可行的替代):虽然生活虚拟出席是理想的设置,可以对远程学习者通过参与获得有用的信息从远处没有与老师互动或现场参与者;也就是说,他们从远处查看车间没有与老师或现场参与者的交互。被动的参与仍可能允许远程学习者经验研讨会讲师和与会者之间的对话框。记录生活的车间可以查看记录和可用车间需求由于没有费用。

  • 时间表行动计划:
    • 2011年2月,与车间协调讲师(2011年,德克·米勒,怀俄明州狩猎和渔业部门),以确定提供车间的兴趣。
      • 2011年3月与继续教育协调员协调(2011年,凯瑟琳·温克勒)添加车间继续教育议程AFS西雅图2011年的会议。
      • 2011年4月,配合年度会议程序委员会的主席继续教育(2011年,鲍勃·麦克卢尔,BioSonics)来确定功效支持虚拟车间出席年会场地(房间可用性和成本与技术合作障碍,等等)。
      • 4月- 2011年8月完成合同,如果有必要,与会议场所技术支持和操作。广告通过AFS课程论坛,网站,杂志和渔业。BOB国际体育
    • 2011年8月敲定细节操作技术与支持。信息分发给虚拟参与者如何登录和参与研讨会。
    • 2011年9月——提供车间。评估研讨会并尽可能做出改进。

2)单日课程:简历和简历车间

描述:本课程概述了如何成功建立一个简历和/或简历在渔业为本科生和研究生。BOB国际体育强调格式、写作风格和差异两个方面的个人经验总结。车间密切遵循AFS出版物中概述的建议:AFS指导渔业就业。BOB国际体育类是紧随其后的这一部分的讨论和大纲适当的面试和工作礼仪。这是紧随其后的是同行评议的简历和研讨会参与者之间后跟老师审查。

# 1)计划(理想):网络研讨会或记录的研讨会,紧随其后的是一个同步在线会议的参与者,他们可以为同行评议交流简历和简历。

b)计划# 2(可行的替代):一个简单的记录的研讨会。

  • 时间表行动计划:
    • 2011年秋季——确定教师或团队。识别网络环境。
      • 2012年春季,培训教师如何使用选择的网上论坛。为参与者如何访问课程开发指导。
      • 2012年夏天——广告课程通过AFS论坛,网站,杂志和渔业。BOB国际体育
      • 秋/冬2012 -首次提供课程。
      • 冬天2012 -课程评估和改进。

3)短期课程需要超过一天登录:Excel渔业专业人员BOB国际体育

描述:本课程将提供有用的建议使用Excel来管理,操纵,分析渔业数据。BOB国际体育主题将包括主题,例如数据库管理和质量控制功能,图形、运行查询,数据透视表和统计包PopTools或解算器等功能。

)计划# 1(理想):美国地质调查局已经举办类似的在线研讨会的时间尺度使用GoToMeeting.com(参见http://www.fort.usgs.gov/brdscience/Courses.htm)。网络研讨会为用户服务是免费的,但一个许可管理员将耗资至少99美元每月。该服务似乎是易于使用和可以容纳大量的人;一个美国地质调查局的网络研讨会举行在2010年夏天,来自世界各地的291名参与者。

b)计划# 2(可行的替代):免费研讨会软件可以从许多网站;一个免费的网络研讨会服务Freebinar (http://www.freebinar.com)。屏幕共享功能和post-webinar调查或测验两个特性建于Freebinar系统,等等。然而,Freebinar可能更有限的功能和能力比付费系统和更复杂的讲师和参与者使用。我们知道的机构或团体,迄今为止已经测试了这个软件。

  • 时间表行动计划:
    • 2011年秋季:确定主题和教练课程。获得许可证GoToMeeting.com或注册一个Freebinar帐户。
      • 2012年春季:对讲师进行培训,告诉他们如何使用选择会议服务。为参与者如何访问课程开发指导。
      • 2012年夏天:广告课程通过AFS论坛,网站,杂志和渔业。BOB国际体育
      • 2012年秋季/冬季:为第一次提供课程。
      • 2012年冬季:评估课程并尽可能做出改进。

b .长期;异步的;更高的成本;学分

1)学期:科学写作

描述:这十——fifteen-week渔业专业人士的在线课程将提高写作技巧。参与者会被教如何提高他们的写作技巧和提高手稿提交同行评议的质量渔业出版物,雇主要求的报告,批准我们的建议,以及授予完成报告。强调使用精确和简洁的写作风格,作者强调与读者的沟通。每个学生准备一份手稿适合格式提交大量的同行评议渔业期刊。bob手机官方网页版登录

# 1)计划(理想):这个类将在线认证的学院或大学。参与者可以获得的学分转移到其他机构在未来如果参与者选择追求一个更高的学位,但这些物流需要由学生决定。

b)计划# 2(可行的替代):网络研讨会或记录的研讨会,紧随其后的是参与者之间的异步通信和教练的反馈提出了关于手稿准备的参与者。

  • 时间表行动计划:
    • 2011年春季:制定教学大纲和主办机构批准。
      • 2011年秋季:在适当的媒体和广告计利息。
      • 2012年春季:首次提供课程。
      • 2012年夏天:评估课程,并做出改进。

四、评估程序

答:为了确定远程教育项目的成功提出了这个计划,应该考虑几个因素,测量。这些因素包括,但不限于:

1)数量的参与者——追踪参与者的数量在所有远程教育课程计程序的受欢迎程度和个人工作室或课程。参与制定年度目标将鼓励教师招聘和留住在线参与者。如果参加在线课程的数量每年增加,这将提供成功的证据。

2)学生的评估,评估可以用来测量学生满意度和学习成果的课程。参与者参加面对面的研讨会提供的AFS年会做填写评估研讨会的形式结束时,这些可以很容易地改编成电子形式交付。老师可以使用适当的工具来测量水平的学习和确定参与者所取得的学习成果建立了课程(即。、记忆、理解、应用、分析、评估,并创建)。如果满足学习成果和学生满意度高,那么证据表明是成功的。

3)费用与收入- AFS可以承担一些成本在发展远程教育项目;这些成本包括提供个人课程和维护程序(例如,购买合适的软件许可证,为教师提供补偿,支付员工致力于授予学分)。然而,课程也可以为社会提供一个收入来源的注册费或新会员。跟踪费用和收入将对项目的成功提供有用的信息;如果收入超过成本或者程序”优惠甚至“,然后远程教育项目可以被认为是成功的。

4)机构的看法——许多机构支付员工接受继续教育或提供某种信用(如奖金、晋升)实现一定程度的能力(例如,一个学位或证书)。AFS应该准备的确定:
梅丽莎Wuellner(远程教育委员会主席,南达科塔州立大学)
丹Dauwalter(继续教育委员会主席,鳟鱼无限)
阿曼达Rosenburger(阿拉斯加大学费尔班克斯)
约翰•伍德尔(——科罗拉多大学)
机构的员工的满意度是AFS远程教育计划的参与者。调查机构也应该为了确定哪些课程或研讨会将最有利于员工和机构作为一个整体。如果机构满意的课程和学习通过他们的员工,然后可以确定这个项目是成功的。

5)维护货币——技术迅速发展,远程教育也不例外。此外,AFS成员的教育需求经常变化。为了有关AFS和渔业科学家、课程和交货方法必须改变。BOB国际体育维护一个数据库的在线课程、教师、和可用的软件是非常重要的。更新数据库每个日历年至少一次将帮助确保项目的成功。

b可以学到很多从其他科学社会的工作机构和大学正在使用成功地在最合算的方式提供在线课程。沟通与其他代表成功的项目将提供洞察如何AFS远程教育项目可以改善和发展以满足会员的需求。下面是一个简短的概要专业协会提供的其他受欢迎的项目,机构和大学。这些项目成员提供教育、专业人员或公众。随着时间的推移可以更新这个列表的程序:

1)专业社会:

2)机构:

  • 美国鱼类和野生动物服务——国家保护培训中心(场所)提供了远程教育课程多年;大多数课程都是类似于学院函授课程提供超过几个月。最近几年,国家反恐怖主义中心的互动电视(iTV)和在线资源用于提供课程(http:/ /distancelearning。美国鱼类和野生动物管理局。政府)。国家反恐怖主义中心的课程交付物为员工利益的;员工通常必须访问主机网站为了访问课程通过卫星传送。
  • 国家公园服务——NPS主办“把公园到教室”项目为k - 12教育工作者http:/ /www。nps。政府/学习/距离。htm)。员工个人公园通过视频会议提供交互式课堂演示在设置时间和日期。教师也可以通过网站获得补充材料或经验。
  • 美国地质调查局(USGS提供大量的远程学习项目在线(http:/ /www。堡。美国地质调查局。政府吗?brdscience/课程。htm)。目前,美国地质调查局的员工教这些研讨会课程。注册是开放给任何人,偏好政府雇员和顾问如果班级规模也受到限制。参与者听讲座,观看屏幕幻灯片或笔记。参与者与老师互动通过互联网协议语音(VOIP)或通过模拟或移动电话线路。大多数类是在同步格式,但其他记录并存档,以便考勤的灵活性。没有信贷提供这些类但完成证书授予每个课程结束时。

3)大学:

  • Openculture.com网站上拥有超过250个免费的在线课程的美国大学(http:/ /www。openculture。com/freeonlinecourses)。参与者可以下载音频或视频课程,可以通过iTunes, YouTube,或通过mp3播放器。课程包括动物行为例子从加州大学伯克利分校;从耶鲁大学进化、生态和行为;从加州大学-洛杉矶和遗传学。
  • 视频-麻省理工学院(MIT)主持一个流行的在线免费仓库的2000大学本科和研究生课程(http:/ /ocw。麻省理工学院。edu/指数。htm)。前一学期的课程是存档,和参与者可以访问课堂讲稿、作业,项目,考试,图片,在线教科书,或多媒体内容,根据不同的课程。不需要注册。参与者可以选择从各种各样的课程,包括生物学、数学、科学和工程和写作。

诉的结论:

这个计划概述机会扩大现有AFS继续教育课程使用远程教育技术,造福AFS成员。当然,这个计划的第一步是识别潜在的约束这样一个计划。更多的信息关于成员的兴趣课程的类型,使用的首选媒介,与项目的满意程度的参与者和教练是至关重要的在确定程序的未来发展方向。扩大在AFS必须有目的地完成继续教育和战略与持续改善的措施或为了成功项目,满足会员的需求。