我们研讨会由12会谈包括跨学科的科学从阿拉斯加到加勒比海的例子和建议,例子,批评教育的跨学科的培训机会。定义“跨学科的”似乎最重要的利益,虽然我从罗森菲尔德(1992)提出了一个定义在我introduction-individuals从多个学科共同合作创建一个统一的概念框架,问题定义,定义和分析处理这个叶子解释跨学科研究的广度。我们的会议确定了需要建立新的能力个体之间的合作从许多学科和获得新技能来解决出现的问题在海洋资源可持续发展(例如,机构分析,管理策略评估、多标准决策分析)。这些需求凸显重要性的新的教育计划可以解决这些机会;然而,多个主持人确定制度性障碍排除跨学科整合。研究生必须不放弃他们的纪律的利益,作为纪律的需要仍然专家团队的科学家。但是,正如许多科学会谈指出,多方面的问题需要跨学科的交流,概念上的理解,和共享的方法和分析方法达到易处理的解决方案。罗森菲尔德,P.L. 1992。为维持和扩展的潜力跨学科的研究健康和社会科学之间的联系。社会科学与医学35 (11):1343 - 57。 — Kathryn Sobocinski, Oregon State University, College of Earth, Ocean, and Atmospheric Sciences,(电子邮件保护)读《会饮篇》摘要在这里。