把课堂实地考察变成长期研究:一个有几个陷阱的好主意

seawall_small - 300 x224长期的研究当我们在实验室进行实地调查和处理样本时,我们经常思考真实的样本大小是多少。我们测量了成百上千条鱼、虾、蛤,或者任何我们研究的东西。这些似乎是足够的样本量,直到我们记得它们都是在几个地点收集的(例如,五个),所以我们的真实样本量可能是五个。然后我们意识到这些样本都是在一年内采集的,我们必须面对我们的样本量实际上可能只有一年的现实。年际变化一直是公认的,但气候变化、入侵物种和栖息地退化(和恢复)等紧迫问题使得我们在很长一段时间内密切关注重要的物理条件和生物反应,以辨别淡水的模式变得更加重要(Dauwalter et al. 2009;Dodds等,2012;Wagner et al. 2013)和海洋系统(Millner和Whiting 1996;Rogers et al. 2011)。对于机构来说,长期的研究项目很难启动,因为它们涉及到艰难的决定,比如在哪里进行研究,研究的目标是什么,但一旦开始,这种势头往往会让研究持续一段时间。然而,不可避免地,预算削减、退休或关键人员的重新分配、机构内部优先级的变化或其他过程会破坏对项目的支持,许多项目在变得最有价值时结束。 Some faculty members or teams at universities carry out long-term research, and the National Science Foundation supports some Long-Term Ecological Research Network sites, but for many faculty members, it can be very difficult to obtain continued funding for what some deride as “mere monitoring.”访问您的特殊会员专属内容→

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