指导渔业成绩k -BOB国际体育 12教育|美国渔业协会

指导渔业成绩k -BOB国际体育 12教育资源

艾伦•克鲁克和米凯拉Zint和青年教育委员会教育部分,美国渔业协会BOB国际体育

由美国鱼类和野生动物基金会赞助,未来的渔夫基金会,美国渔业社会团体和以下:明尼苏达州明尼苏达章和附属机构;BOB国际体育达科塔州,密苏里州,纽约,弗吉尼亚理工大学的章;教育和渔业管理部分;BOB国际体育南部和西部的分歧。

1998年8月

建议引用格式

骗子,一个。,和M. Zint, principals. 1998. Guide to fisheries education resources for grades K–12. American Fisheries Society,

马里兰州贝塞斯达教育部分青年教育委员会。

封面照片是由m . Zint密西根大学;安大略的自然资源;d·凯尼恩,密歇根州的自然资源。

1998年美国渔业协会版权©BOB中国官方下载BOB国际体育

国会图书馆目录卡号:98 - 86930国际标准图书编号1-888569-10-7

印刷在美利坚合众国无酸纸。

美国渔业协会541BOB国际体育0年格罗夫纳,110套房的贝塞斯达,马里兰州20814 - 2199,美国

青年教育委员会乔治•Babey康涅狄格州环保部门安妮Bierzychudek-Williamson,密歇根州立大学凯利卡特,密歇根州立大学的艾伦·克鲁克安大略湖省自然资源的莎丽丹,密歇根州立大学的琳达Erickson-Eastwood,明尼苏达州自然资源部罗赞福特纳,俄亥俄州立大学莎朗·拉什顿,未来乔Starinchak渔夫基础,未来的渔夫基金会Michaela Zint,密歇根大学

赞助商赞助的国家鱼类和野生动物基金会,未来的渔夫基金会,美国渔业社会团体和以下:明尼苏达州明尼苏达章和附属机构;BOB国际体育达科塔州,密苏里州,纽约,弗吉尼亚理工大学的章;教育和渔业管理部分;BOB国际体育南部和西部的分歧。

确认本指南的灵感来源于的创建,并密切,安德鲁斯的提供的格式(1995)水课程的目录,让年轻人了解水:指南强调非正式和学校目标和资源富集的设置,可以通过科学ERIC清算所,数学和环境教育(俄亥俄州哥伦布市)。青年教育委员会也感谢以下评论:提供的意见和建议并邦(爱荷华州的自然资源部门),凯伦比克和迈克Bira(美国环境保护Agency-Region 6),苏珊布兰顿瑞斯(巴特尔),瓦莱丽·蔡斯(巴尔的摩国立水族馆),Leanne Hennessee(蒙大拿州立大学),查克•霍普金斯(约翰亲爱环境社会)戴尔·约翰(汉福德高中),朗尼·纳尔逊(水生资源教育协会),弗兰克·潘尼克(美国鱼类和野生动物服务),博拉西蒙斯(北伊利诺斯州大学),Lundie斯宾塞(北卡罗来纳州海Grant),盖尔Wintczak(肯纳威克校区)和阿尔•扎列(美国渔业协会教育部分)。BOB国际体育

BOB国际体育渔业专业人士和其他有兴趣的鱼,钓鱼,和渔业管理问题青年教育视为一个重要的步骤在开发一个更明智的,负责任的公民。希望这样的公民可以帮助解决这个问题引起的过去行为和为渔业的可持续发展做出自己的贡献。BOB国际体育兴趣创建一个明智的、负责任的公民的发展导致了各种各样的教育材料和项目青年,可以使用学校正规教育和nonschool(非正式教育)设置。,然而,这些材料已经清点和检查,以确定现有的教学资源在多大程度上满足渔业教育目标和需求。BOB国际体育本指南的目的是(1)提供一个框架,用于渔业教育(2页),(2)描述现有渔业教育材料(页面7-21),和(3)总结渔业教育BOB国际体育内容由这些教学资源。更多信息在本指南是为什么以及如何发展,请参考页面2 - 4。

谁应该使用本指南?

本指南是专为那些有兴趣开发、实施、和评价青年教育关心鱼,钓鱼,或渔业管理问题。BOB国际体育用户可能包括青年教育项目协调员、教育材料和程序的开发人员,而那些水生资源教育感兴趣。指南的目的是帮助个人选择教学资源,满足水生资源教育需求和确定覆盖面的渔业对青年教育材料。BOB国际体育

如何使用本指南吗

渔业教育BOB国际体育材料总结表(39页)材料审核的概述。更多地了解特定的材料,您可以参考注释7页指南评审材料。材料在总结图和标题的注释指导按字母顺序列出。

介绍

1)虽然这出版物对渔业教育材料提供了大量的信息,用户需要自行判断哪些材料最适合一个特定的观众和设置。BOB国际体育例如,用户可能需要选择材料来实现教学目标,是基于学校、地区、州或国家标准。此外,用户可能想要适应的材料,使它们更适合他们的地区或年龄的学习者。最后,用户应该关注教学青年“如何思考”,而不是“如何思考”渔业问题。BOB国际体育换句话说,渔业专家和教育工作者应BOB国际体育该鼓励学生采取明智的行动渔业科学认识的基础上,而不是宣传没有这样的背景。

额外的信息关于如何选择和使用环境教育材料,并就如何促进环境素养可以从:

北美环境教育协会邮政信箱400特洛伊,哦,45373年,美国513/676 - 2514

帮助我们改善这个指南

我们回顾了许多教学资源与渔业教育内容,制定本指南。BOB国际体育然而,我们可能错过了宝贵的材料,希望你的帮助等识别资源。如果你有教学材料不了本指南,涵盖内容中列出的渔业教育框架(到三十五页),我们想知道。BOB国际体育请发送一个副本材料或订购信息:

艾伦•克鲁克RR # 6林赛,加拿大安大略省K9V 4 r6

请确认标记您的软件包“教育评审材料,无商业价值

2)介绍

我们也想听到你如果你有任何修正,为未来的版本更新,或格式变化的建议。请把这些:

米凯拉Zint自然资源与环境学院的密歇根大学Dana建筑,430年东部大学安阿伯市48109 - 1115年美国小姐bob娱乐推荐网站

谢谢你的帮助。

更多关于本指南

BOB中国官方下载美国渔业BOB国际体育协会(AFS)是世界上最大最古老的和组织致力于加强渔业行业,推进渔业科学和保护渔业资源。AFS已经参与选择渔业k - 12教育活动在过去,有一个战略计划,要求公共教育。BOB国际体育响应,青年教育委员会(委员会)的教育部分AFS成立于1994年,是“建议AFS青年水生资源的状态和方向教育与美国和加拿大的渔业资源”和“参与活动导致的发展建议AFS,以便它可以做出有效贡献正式和非正式水生资源(包括淡水和海洋)的教育。“为了满足这种电荷,委员会成员被选中代表正式和非正式教育利益以及国家机构,省级部门,大学和私有工业利益出发

因为教育者和渔业专业人士希望青年和AFS渔业BOB国际体育信息教育材料开发和支持这样的材料很感兴趣,委员会决定,它的第一个项目应该进行渔业教育需求评估。需求评估的具体目标是:

1。发展渔业教育青年基于BOB国际体育关键的渔业问题和概念框架被AFS领导人;

2。识别、收集和选择教学材料与渔业相关内容;BOB国际体育

3所示。评估选择教学材料根据渔业教育框架;BOB国际体育

4所示。描述现有渔业教育材料的优点和局限性来帮助指导改进现有的,或开发新的教学资源;BOB国际体育和

5。产生一个指南描述相关资料和总结结果的格式方便那些对渔业教育感兴趣。BOB国际体育

发展渔业的教育框架BOB国际体育

为渔业委员会开始通过定义三个目标教育。BOB国际体育这些渔业教育BOB国际体育目标是受到环境教育的目标,而压力意识、知识、技能、态度和行动。

BOB国际体育渔业教育目标

目标1。帮助青少年获得一个基本的认识和理解的鱼类生存的生态系统;商业、体育、和生计渔业生态系统的支持;BOB国际体育所涉及的问题在管理这些渔业;BOB国际体育和人们可以对资源的影响。

目标2。帮助青少年获得积极的态度和价值观向鱼,钓鱼、渔业、和水生生态系统,确保他们的保护,康复,和负责任的管理。BOB国际体育

目标3。帮助青年获得社会和技术技能与管理相关的决策和解决问题的渔业和个人的动机作用于这些问题。BOB国际体育为年轻人提供个人行动和评估这些行动的机会。

这三个目标被用于选择渔业问题和概念从1994文档准备的AFS题为愿景北美渔业在21世纪BOB国际体育。一份调查问卷,其中包括渔业问题和概念被送到89 AFS领导人(73%BOB国际体育)。这些渔业领导BOB国际体育人批准委员会发现的问题和概念并添加一些他们认为重要的概念。由此产生的渔业教育框架包含8BOB国际体育个关键问题和55个相关概念包括渔业教育材料(到三十五页)。

1在AFS参与青年教育的更多信息,请参阅Zint, M。,丹。1995。教育青年鱼,钓鱼,和渔业管理问题。BOB国际体育BOB国际体育渔业20 (2):28 - 30。

3)介绍

识别、收集、渔业和选择教育材料BOB国际体育

AFS青年教育委员会还确定和收集渔业青年教学材料。BOB国际体育委员会确定了20多个材料从其成员的库,把申请材料相关的时事通讯,并回顾了相关材料的参考书目。此外,该委员会要求超过80教学材料直接从他们的来源,其中46例。确定哪些材料将审查指南,该委员会应用五个标准:

1。材料必须覆盖一个或多个渔业教育问题或相关的概念。BOB国际体育

2。材料必须设计或适应青年。

3所示。材料必须互动(即。,require thought or action), not simply reference or support material.

4所示。材料必须至少10页,不是一个小册子或单一的活动。

5。视频必须支持相同材料,满足这些标准。

最后54基于委员会的标准选择材料,代表了从当地资源,国家,地区和国家机构、部门、组织和团体在加拿大和美国。的指南

材料进行评估和得分基于每个项目如何解决渔业教育中列出的概念框架。BOB国际体育分数然后结合加权根据每个问题的概念数量将全面覆盖的百分比分配给每个八渔业教育问题。BOB国际体育基于分数的分布,范围从0%到71%,规模开发总结的八个问题是由每个材料在本指南。

0%不=不覆盖

1 - 12% =有限覆盖相对于所有问题和材料

13 - 24% =公平报道相对于所有问题和材料

25 - 36% =适度好的覆盖率相对于所有问题和材料

37%以上=好的覆盖率相对于所有问题和材料

因为许多合并审查教学材料的鱼,钓鱼,或渔业问题但没有这些主题作为重点,每个材料的重点也是机密。BOB国际体育

额外的信息需求评估,导致本指南,请参阅Zint, M。,1998 a骗子。。青年的需求评估渔业教育材料。BOB国际体育BOB国际体育渔业23 (10)。

4)介绍

•的委员会完全支持骗子的assessmentment渔业教育材料BOB国际体育

BOB国际体育渔业综合娱乐生物学

指导但承认使用多个评论者可能生境职业生态在某些情况下产生了不同的结果。

动物管理法规环境问题

休闲渔业科学的植物浇水

差距和需要

最后,选择材料的各种特点,包括不同的年级和学科领域的适当性。

总结图表概述的长处和局限性的材料审查指南。因为总结图旨在帮助用户找到最能满足他们的需要的材料,它展示了不同等级(1)适当水平和学科领域,(2)重点,(3)覆盖的八项主要渔业教育问题,(4)有关渔业的教育目标,(5)各种认为材料不再可用,因此被排除在外。BOB国际体育基于剩余的材料,我们得出结论,大多数概念根据污染和捕捞获得良好的覆盖。大多数概念下的栖息地和管理渔业得到合理的报道。BOB国际体育建立可持续渔业的报道在,只有一些概念和合理解决。BOB国际体育相比之下,生物多样性的概念得到有限的报道。剩下的问题,管理和职业,是更好的但不是以及休息。其他项目的特点(页面39-51)。

以下方面需要发展:渔业生产的教育指导BOB国际体育

•选择物种为商业、体育、和生计渔业。BOB国际体育

•水产养殖:优点和限制

•商业、体育、和生计渔业冲突可以通过埃里克清算所的科学,数学和环境教育(俄BOB国际体育亥俄州哥伦布市)。本指南密切遵循安德鲁斯提供所使用的格式

•渔BOB国际体育业和生物多样性

•渔BOB国际体育业和关键栖息地教育者和渔业专家与用户友好的描述可用的渔业教育材料。

•渔BOB国际体育业和水域

•渔BOB国际体育业事业

本指南的局限性

•全球趋势和渔业问题BOB国际体育

本指南的用户应该知道以下这一需求评估的局限性:

•渔业教育框BOB国际体育架委员会开发和用于评估渔业

•收获:影响齿轮的选择、技术和努力,捕获(商业、体育、和生计渔业)BOB国际体育

•引入物种:本指南中描述的恩惠和祸害教育材料包括AFS的问题和概念重要但不能解决这些视为重要。

•共享资源:渔业和种间竞争BOB国际体育

•长袜:优点和限制

•委员会相信导游教育包括很多优秀的渔业BOB国际体育

•生计渔业和原住民权利的材料,但可能存在更多的宝贵的教学资源。

5)介绍

更具体的信息覆盖面的文章中可以找到Zint和克鲁克(1998)。还应该指出,很少的材料解决渔业教育问题和概念在海洋环境中或提供多元文化的视角。BOB国际体育最后,许多材料主旨涵盖范围广泛的成绩(如4 - 12),但是委员会认为大量的评审材料通常适合4 - 8年级。专用渔业教育资源通常BOB国际体育缺乏9 - 12年级和k3极其有限。

建议

这个需求评估的基础上,本指南的发展,该委员会让七个建议。

1。本指南应该广泛传播,帮助

教育者和渔业专业最好选择教学BOB国际体育资源可以满足他们特定的观众的需求。让用户清楚的指导,其可用性应该宣布在万维网和通讯专业的渔业和教育团体。BOB国际体育2。本指南应该被更新在1 - 2年,此后每隔3到4年。鼓励用户指南确定渔业未来版本和教育材料和程序指南的作者发送这些信息。BOB国际体育额外的资源应该收集信息通过万维网和更正式的手段包括访谈,焦点小组,或邮件问卷针对中小学教师,水生资源教育工作者(包括海洋教育工作者),渔业专业人士等。BOB国际体育3所示。大多数审查材料是当前但不是“前沿。“这并没有引起课程开发者,其中许多目前修改他们的资源。这些人应该参考渔业教育框架和需要发展的领域(4页)对于重要问题和概念包括技术BOB国际体育专家,应该提供洞察这些领域。

4所示。应该开发新材料填补

内容空白标识的需求评估,并提供海洋环境,包括多元文化的视角,和目标水平k3, 9 - 12年级,这几个资源可用。开发的新材料应该包括渔业专业人士和正式和非正式教育教学适当的年级和各种各样的主题领域。BOB国际体育内容以外的空白被这个需求评估可能存在。那些已经被评论者的指南可能包括渔业管理的历史,鱼作为食物的价值,以及累积的影响或协同对渔业的影响。BOB国际体育需要在这些领域都无法被证实,因为相关的概念并不包括在渔业教育框架,因此,没有了材料。BOB国际体育需要支持现有的渔业教育材料和努力。BOB国际体育许多组织表示,他们无法获得资金修改和提高受欢迎的资源或发布额外的副本。援助需要更新、改进、重印、促进和推广现有的材料。最后,许多个人和团体有兴趣

渔业教BOB国际体育育青年,但还没有发展有益的伙伴关系。潜在的合作伙伴包括但不限于渔业专家,正式和非正式教育工作者和课程开发人员、大学教师和扩展人员,州和联BOB国际体育邦自然资源机构和教育部门、行业组织、非政府组织、基金会。附属专业团体借给自己发展和加强这些政党之间的联系,因此应该扮演重要角色在改善渔业对青年教育材料。BOB国际体育