K-12年级渔业教BOB国际体育育指南

k-12年级渔业教BOB国际体育育资源指南

Alan Crook和Michaela Zint和美国渔业学会青年教育委员会教育科BOB国际体育

由国家鱼类和野生动物基金会、未来渔民基金会和以下美国渔业协会组织赞助:明尼苏达州分会和明尼苏达州附属组织;BOB国际体育达科他、密苏里、纽约和弗吉尼亚理工学院分会;教育科和渔业管理科;BOB国际体育南部和西部分部。

1998年8月



建议引用格式

克鲁克,A.和M.津特,校长。1998.K-12年级渔业教BOB国际体育育资源指南。美国渔业学会,BOB国际体育

教育科青年教育委员会,马里兰州贝塞斯达。

封面照片由密歇根大学M. Zint提供;安大略省自然资源部;以及密歇根自然资源部的D.凯尼恩。

©版权归美国渔业学会所有199BOB中国官方下载8BOB国际体育

版权所有。AFS允许影印供内部或个人使用,或供特定客户内部或个人使用,但必须直接向美国马萨诸塞州丹佛斯Rosewood Drive 222号版权清理中心(CCC)支付适当的费用01923;电话978-750-8400。向CCC申请制作多份副本供教室使用。这些权限不扩展到电子分发或文章的长期存储,也不扩展到为转售、促销、广告、一般分发或创建新的集体作品而复制。对于此类使用,必须获得AFS的许可或许可。

美国国会图书馆目录卡号:98-86930 ISBN 1-888569-10-7

在美利坚合众国用无酸纸印刷。

美国马里兰州贝塞斯BOB国际体育达110套房格罗夫纳巷5410号,邮编20814-2199



青年教育委员会George Babey,康涅狄格州环境保护部Anne Bierzychudek-Williamson,密歇根州立大学Kelly Carter,密歇根州立大学Alan Crook,安大略省自然资源部Shari Dann,密歇根州立大学Linda Erickson-Eastwood,明尼苏达州自然资源部Rosanne Fortner,俄亥俄州立大学Sharon Rushton,未来渔民基金会Joe Starinchak,未来渔民基金会Michaela Zint,密歇根大学

由国家鱼类和野生动物基金会、未来渔民基金会和以下美国渔业协会组织赞助:明尼苏达州分会和明尼苏达州附属组织;BOB国际体育达科他、密苏里、纽约和弗吉尼亚理工学院分会;教育科和渔业管理科;BOB国际体育南部和西部分部。

本指南的创建受到Andrews(1995)水课程目录的启发,并严格遵循该目录提供的格式,《教育年轻人关于水:目标和资源指南,强调非正式和学校丰富的设置》,可通过ERIC科学、数学和环境教育交流中心(俄亥俄州哥伦布市)获得。青年教育委员会亦非常感谢以下评审人员所提供的意见和建议:Don Bonneau(爱荷华州自然资源部),Karen Bick和Mike Bira(美国环境保护署第6区),Susan Blanton(巴特尔),Valerie Chase(巴尔的摩国家水族馆),Leanne Hennessee(蒙大拿州立大学),Chuck Hopkins(约翰迪尔内斯环境协会),Dale Johns(汉福德高中),Lonnie Nelson(水生资源教育协会),Frank Panek(美国鱼类和野生动物管理局),Bora Simmons(北伊利诺伊大学),Lundie Spence(北卡罗来纳州海洋补助金),Gail Wintczak(肯纳威克学区)和Al Zale(美国渔业学会教育科)。BOB国际体育



BOB国际体育渔业专业人员和其他对鱼类、渔业和渔业管理问题感兴趣的人认为,青年教育是培养更知情、更负责任的公民的重要步骤。希望这样的公民能够帮助解决过去行为造成的问题,并为建设可持续渔业做出贡献。BOB国际体育为了培养一个知情的、负责任的公民,为青年开发了各种教育材料和项目,这些材料和项目可用于学校(正规教育)和非学校(非正规教育)环境。但是,没有任何地方对这些材料进行过编目和审查,以确定现有教学资源在多大程度上满足渔业教育的目标和需要。BOB国际体育本指南的目的是:(1)提供渔业教育框架(第2页),(2)描述现有的渔业教育材料(第7-21页),以及(3)总结这些教学资BOB国际体育源所涵盖的渔业教育内容。有关本指南为何以及如何制定的更多信息,请参阅第2-4页。

谁应该使用本指南?

本指南专为有兴趣制定、实施和评估与鱼类、捕鱼或渔业管理问题有关的青年教育计划的个人而设计。BOB国际体育用户可能包括青少年教育项目的协调员,教育材料和项目的开发人员,以及那些对水产资源教育感兴趣的人。该指南旨在帮助个人选择能够满足水产资源教育需求的教学资源,并确定青少年渔业教育材料在覆盖范围上的差距。BOB国际体育

如何使用本指南

渔业教育BOB国际体育资料摘要图(第39页)概述了所审查的资料。要了解更多关于具体材料的信息,您可以参考第7页的注释材料指南。摘要图表和注释指南中的材料按标题的字母顺序列出。

介绍

1)虽然本刊物提供了大量有关渔业教育材料的资料,但使用者须自行判断哪些材料最适合特定的读者和环境。BOB国际体育例如,用户可能需要选择材料来满足基于学校、地区、州或国家标准的教学目标。此外,用户可能希望调整材料,使其更适合他们的地区或学习者的年龄。最后,用户应专注于教育青少年“如何思考”,而不是“思考什么”渔业问题。BOB国际体育换句话说,渔业专业人员和教育工作BOB国际体育者应该鼓励学生根据对渔业的科学理解采取明智的行动,而不是根据没有这种背景的宣传。

有关如何选择和使用环境教育教材,以及如何推广环境知识的其他资料,请浏览以下网页:

北美环境教育协会邮政信箱400特洛伊,OH 45373,美国513/676-2514

帮助我们改进这份指南

为了制定本指南,我们查阅了许多具有渔业教育内容的教学资源。BOB国际体育但是,我们可能错过了有价值的材料,希望您能帮助我们识别这些资源。如果您有本指南中没有涉及的教学材料,但涵盖了渔业教育框架(第33-35页)中列出的内容,我们希望了解它。BOB国际体育请将资料副本或订购资料发送至:

艾伦·克鲁克RR #6林赛,安大略省K9V 4R6加拿大

请务必在您的包裹上标明“教育审查材料,无商业价值”



2)介绍

我们也希望听到您对未来版本有任何更正、更新或格式更改建议。请寄至:

密歇根大学自然资源与环境学院Dana大楼,430东大学安娜堡,密歇根州48109-1115美国bob娱乐推荐网站

谢谢你的帮助。

关于本指南的更多信息

BOB中国官方下载美国渔业BOB国际体育学会(AFS)是世界上历史最悠久、规模最大的组织,致力于加强渔业专业、促进渔业科学和保护渔业资源。AFS过去一直参与选择K-12渔业教育活动,并制定了呼吁公众教育的战略计划。BOB国际体育为此,AFS教育科下属的青年教育委员会(Committee)于1994年成立,其职责是“就美国和加拿大渔业资源相关的青年水产资源教育的现状和方向向AFS提出建议”,并“从事向AFS提出建议的活动,使其能够对正式和非正式的水产资源(淡水和海洋)教育作出有效贡献”。为了履行这一职责,委员会的成员被挑选出来代表正规和非正规的教育利益,以及国家机构、省级部委、大学和私营企业的利益

由于教育工作者和渔业专业人员希望获得关于面向BOB国际体育青年的渔业教育材料的资料,而渔业协会有兴趣编制和支助这种材料,委员会决定其第一个项目应是进行渔业教育需求评估。需要评估的具体目标是:

1.根据AFS领导人确定BOB国际体育的关键渔业问题和概念,为青年制定渔业教育框架;

2.确定、收集和选择含有渔业相关内容的教学材料;BOB国际体育

3.根据渔业教育大纲检讨选定的教学资料;BOB国际体育

4.描述现有渔业教育材料的优点和局限性,以帮助指导现有教学资源的改进或新的教学资源的开发;BOB国际体育和

5.制作一份指南,以方便对渔业教育感兴趣的人使用的格式描述相关材料和总结结果。BOB国际体育

制定渔业教育框架BOB国际体育

委员会首先确定了渔业教育的三个目标。BOB国际体育这些渔业教育BOB国际体育目标受到环境教育目标的启发,环境教育强调意识、知识、技能、态度和行动。

BOB国际体育渔业教育目标

目标1。帮助青少年对鱼类赖以生存的整个生态系统有基本的认识和了解;该生态系统所支持的商业、体育和自给渔业;BOB国际体育管理这些渔业所涉及的问题;BOB国际体育以及人们对资源的影响。

目标2。帮助青少年对鱼类、捕鱼、渔业和水生生态系统形成积极的态度和价值观,确保对鱼类的保护、恢复和负责任的管理。BOB国际体育

目标3。帮助青年获得社会和技术技能,以作出决定和解决与渔业管理有关的问题,并激励他们亲自就这些问题采取行动。BOB国际体育为青年提供个人行动和评价这些行动的机会。

这三个目标随后被用于从AFS编写的题为《21世纪北美渔业展望》的1994年文件中选择渔BOB国际体育业问题和概念。一份包括渔业问题和概念的调查问卷被发送给了89名AFS领导人(73%BOB国际体育的人做出了回应)。这些渔业领导BOB国际体育人核可了委员会确定的问题和概念,并增加了他们认为重要的几个概念。由此产生的渔业教育框架包含8BOB国际体育个关键问题和55个相关概念,将列入渔业教育材料(第33-35页)。

1关于AFS参与青年教育的更多信息,请参阅Zint, M., and S. Dann. 1995。教育青少年有关鱼类、捕鱼和渔业管理问题。BOB国际体育BOB国际体育渔业20(2):28 - 30。



3)介绍

渔业教育材料的鉴定、收集和选择BOB国际体育

渔业协会青年教育委员会还致力于为青年确定和收集渔业教学材料。BOB国际体育委员会从其成员的图书馆中确定了20多份资料,在有关通讯中提出了索取资料的要求,并审查了有关资料的书目。此外,委员会还直接向其来源索取了80多份教学材料,其中收到了46份。为了确定本指南将审查哪些材料,委员会采用了五个标准:

1.材料必须涵盖一个或多个渔业教育问题或相关概念。BOB国际体育

2.材料必须为青少年设计或改编。

3.材料必须是交互式的(即,需要思考或行动),而不是简单的参考或支持材料。

4.材料必须至少10页长,而不是一本小册子或单一的活动。

5.视频必须有符合这些标准的支持材料。

根据委员会的标准选出的最终54份材料代表了来自加拿大和美国地方、州、地区和国家机构、部委、组织和团体的资源。指南

根据每个项目对渔业教育框架中所列概念的处理情况,对材料进行了评估和评分。BOB国际体育然后根据每个问题的概念数量对分数进行合并和加权,以确定八个渔业教育问题中每个问题的总体覆盖率。BOB国际体育基于分数分布,范围从0%到71%,制定了一个量表,以总结本指南中每种材料所涵盖的八个问题的程度。

0% No =没有覆盖范围

1-12% =相对于所有问题和材料的有限覆盖

13-24% =相对于所有问题和材料的公平覆盖

25-36% =相对于所有问题和材料的良好覆盖率

37%以上=对所有问题和材料的良好覆盖

由于许多被审查的教学材料包含了鱼类、捕鱼或渔业问题,但并没有将这些主题作为重点,因此每种材料的主要重点也进行了分类。BOB国际体育

关于本指南中产生的需求评估的更多信息,请参阅Zint, M., and A. Crook, 1998。青少年渔业教育材料需求评估。BOB国际体育BOB国际体育渔业23(10)。



4)介绍

•委员会完全支持Crook对渔业教育材料的评估BOB国际体育

BOB国际体育渔业一般娱乐生物学

但他承认,在某些情况下,使用多个审稿人可能会产生不同的结果。

管理法规环境问题动物

休闲垂钓水科学植物

差距和需求

最后,确定了所选材料的各种其他特征,包括它们适合不同的年级水平和学科领域。

摘要图表提供了本指南所审查的材料的优点和局限性的概述。由于摘要图表旨在帮助用户找到最能满足他们需求的材料,它显示了(1)不同年级和学科领域的适当性,(2)主要重点,(3)八个关键渔业教育问题的覆盖范围,(4)相关的渔业教育目标,以及(5)各种已查看的材料不再可用,因此被排除。BOB国际体育根据剩下的材料,我们得出结论,污染和捕鱼下的大多数概念都得到了很好的覆盖。生境和渔业管理下的大多数概念得到了合理的覆盖。BOB国际体育《建设可持续渔业》的覆盖面参差不一,因为只有一些概念得到了合理的处BOB国际体育理。相比之下,生物多样性概念的覆盖面有限。剩下的问题,管理和职业,涉及得比较好,但没有其他的好。其他程序特征(第39-51页)。

以下方面需要发展:渔业教育指南的制作BOB国际体育

•商业、体育和自给渔业的替代物种。BOB国际体育

•水产养殖:优势和限制

•通过ERIC科学、数学和环境教育交流中心(俄亥俄州哥伦布市)提供商业、体BOB国际体育育和自给渔业冲突。本指南严格遵循Andrews提供的格式

•渔BOB国际体育业和生物多样性

•渔BOB国际体育业和关键栖息地教育工作者和渔业专业人员,对可用的渔业教育材料进行用户友好的描述。

•渔BOB国际体育业和流域

•渔BOB国际体育业职业

本指南的限制

•全球趋势和渔业问题BOB国际体育

本指南的用户应了解此需求评估的以下局限性:

•委员会制定BOB国际体育并用于审查渔业的渔业教育框架

•收获:设备选择、技术和努力以及副渔获的影响(用于商业、体育和自给渔业)BOB国际体育

•引进物种:本指南中描述的教育材料包括对AFS重要的问题和概念,但可能不涉及其他人认为重要的问题和概念。

•资源共享:渔业和种间竞争BOB国际体育

•库存:优势和限制

•委员会相信,该指南包括许多优秀的渔业教育BOB国际体育

•自给渔业和土著权利材料,但可能存在其他有价值的教学资源。



5)介绍

关于覆盖率差距的更具体信息可以在Zint和Crook(1998)的文章中找到。还应指出,很少有材料涉及海洋背景下的渔业教育问题和概念,或提供多文化观点。BOB国际体育最后,许多材料声称涉及范围广泛的年级(例如4-12年级),但委员会认为,经审查的大部分材料一般适用于4-8年级。9 - 12年级普遍BOB国际体育缺乏专门的渔业教育资源,K-3年级则极为有限。

建议

根据这一需求评估和本指南的编制,委员会提出了七项建议。

1.这份指南应该广泛传播,以提供帮助

教育工作者和渔业专业人员选择BOB国际体育最能满足其特定受众需求的教学资源。为使用户了解该指南,应在万维网和专业渔业和教育团体的通讯中公布该指南的提供情况。BOB国际体育2.本指南应每1-2年更新一次,此后每3 - 4年更新一次。鼓励本指南的用户为今后的版本确定渔业教育材料和计划,并将这些信息发送给该指南的作者。BOB国际体育关于额外资源的信息应通过万维网和更正式的方式收集,包括访谈、焦点小组或针对K-12教师、水生资源教育者(包括海洋教育者)、渔业专业人员和其他人的邮件问卷。BOB国际体育3.大多数被审查的材料都是最新的,但不是“前沿”。课程开发人员并没有注意到这一点,他们中的许多人目前正在修改他们的资源。这些人应参考《渔业教育框架》和需要发展的领域(第4页),了解其中包括的重要问BOB国际体育题和概念,并应寻求技术专家提供对这些领域的见解。

4.应该开发新材料来填补

这一需求评估结果确定的内容差距,并提供海洋环境,包括多元文化视角,以及K-3和9-12年级的目标水平,目前可用的资源很少。这种新材料的编写应涉及渔业专业人员和正规和非正规教育工作者,他们教授适当年级水平和各种学科领域的知BOB国际体育识。除了本次需求评估所确定的内容差距之外,可能还存在其他内容差距。本指南审稿人已经确定的因素可能包括渔业管理的历史、鱼类作为食物的价值以及累积效应或协同效应对渔业的影响。BOB国际体育这些领域的需求属于无法确认的需求,因为渔业教育框架中没有包括相关概念,因此在材料中没有审查。BOB国际体育有必要支持现有的渔业教育材料和努力。BOB国际体育许多组织表示,它们无法获得资金来修订和改进大众资源或出版更多的副本。更新、改进、再版、推广和传播现有材料需要援助。最后,许多个人和团体都有兴趣

在渔业BOB国际体育教育青年,但没有发展有益的伙伴关系。潜在的合作伙伴包括但不限于渔业专业人士、正式和非正式的教育工作者和课程开发人员、大学教师和推广人员、BOB国际体育州和联邦自然资源机构和教育部门、行业组织、非政府组织和基金会。附属专业团体有助于发展和加强这些当事方之间的联系,因此应在改进面向青年的渔业教育材料方面发挥重要作用。BOB国际体育